摘要：在精准扶贫转向乡村振兴的“后扶贫时代”，职业教育需要转变任务并重新进行角色定位。精准扶贫与多村振兴战略具有针对性与全面性、“涉经性”与“两维性”、外促性与内生性差异，也含有目标的同一递进性、内容的发展延续性、行动路径的螺旋上升式关联。对此，职业教育作用场域从“经济场域”走向“教育场域”，服务对象从“针对性“转向“普遍性”，目标指向从“工具性”走向“主体性”，作用方式从“补给式”走向“培优式”。乡村振兴时代职业教育应重新进行角色定位，战略目标应从"产业扶贫”转向“全面服务”，教育对象从"贫困人”及其带头人向“乡村整体”转变，教育方式从帮扶为主的外促到以引导为主的内生，教育内容从技能培音向“扶智”引|领的全面帮扶迁移