摘要：本文将结合现存问题并对以下几个问题进行探索：第一，紧扣教师的支持与引导行为和幼儿的游戏行为，联系游戏的环境条件以及教师的自身状况开展活动研究。第二，教师不同游戏中是否需要采取不同引导策略，游戏过后是否有全面的游戏评价。第三，教师何时介入幼儿自主游戏更为适合。第四，如何不影响幼儿游戏的本体效果进行有效支持引导。本次研究的目的是为了提升教师的支持与引导策略，更好的支持与引导幼儿进行自主游戏，提高自主游戏的质量。
调查结果显示：第一，当前大部分幼儿教师能认识到教师支持与引导幼儿进行自主游戏的重要性，可是在实施的过程中教师的实际引导现状远低于自身认识水平，这说明教师仍要加强自身实践能力水平。第二，学历资历都对教师的支持与引导行为存在显著差异性。学历为本科以上的幼儿教师的支持引导行为远高于学历为中职和大专教师。资历高的教师发起的支持与引导策略远高于资历浅的教师。第三，教师的外在权威性过高，与幼儿互动性过低，缺乏对幼儿的关注。
对此，本文提出在立足于探索自主游戏的价值的基础上，从研究成果中提出相应的改善策略：幼儿园为教师创设自主的氛围，减轻教师的压力；幼儿教师树立科学的教育理念，有正确的儿童观和游戏观;幼儿教师不断学习，增强自身阅历，提升自己专业能力。